广联达计价软件-从excel清单中导入工程量？
广联达计价软件-从excel清单中导入工程量的方法：
1、首先在打开的GBQ4.0软件中，点击导入导出，在下拉菜单中点击导入Excel文件。
2、在弹出的导入Excel页面中点击选择excel右侧的三个点的按钮。
3、在弹出的打开窗口中我们找到需要导入的excel文件，选择后点击打开。
4、导入后提示选择excel数据表中的那个工作表（当有工作簿中有多个工作表时）。
5、通常情况下导入的excel数据表会根据工作表的名称自己选择导入位置，当导入位置不对时可手动选择。
6、导入位置选择后点击识别行（如果你的excel工作表是广联达原来导出的可以不点），在弹出的行识别已完成窗口中点击确定；然后点击后方的导入。
如果你要导入的工程中已经有清单项但是你不需要可在后方的清空导入上点☑，如果你是要保留或无清单则不打对勾。
7、点击导入后会出现导入的进度，当出现导入成功的窗口后点击确定；然后关闭导入窗口。返回分部分项窗口后我们就可以看到我们导入的工程量清单了。
教师资格证初中历史学科学情分析怎么做？
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根据历年考题来看，教学设计题是全国教师资格考试初中历史的必考题，作为最后一道主观设计题，分值高达22分。如何把握这道题，写出新颖、实用、吸引阅卷老师注意的教学设计在教师资格考试中成为决胜的关键，今天我们就一起来学习教学设计——导入的撰写技巧。
(一)作用
导入是教学过程的第一步，在教学环节中起着不可或缺的重要作用。首先，好的导入可以起到过渡的作用，把学生的注意力从课下拉回到课堂上;其次，好的导入可以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，引发学生的认知需求;再次，好的导入能起到点题的作用，使学生明确学习的目的，从而顺利的进入新内容的学习;最后，针对于应试来说，好的导入可以瞬间抓住阅卷老师的眼球，得到阅卷老师的认可，从而提高整体分数。
(二)撰写技巧
在这里结合历史学科的特点和考试需求，主要为大家介绍三种导入的技巧：
1.复习式导入
复习式导入也叫温故知新导入。因为历史知识有前后衔接的特点，所以在历史教学设计中复习式导入的使用频率很高。具体的做法就是教师先采用检测性谈话或巩固性谈话法，使学生在已知和新知之间建立起实质性的联系，之后再对将要学习的新知识提出疑问，引发学生思考，进而导入新课。
接下来以《伐无道、诛暴秦》为例，为大家展示复习式导入的撰写：
教师采用复习式导入法导入新课。首先提出问题：上节课我们学习了《秦王扫六合》，秦王嬴政统一六国之后建立了历史上第一个什么国家?又采取了那些措施加强统治?在同学们回答之后，教师继续引导：秦始皇确立皇帝制度，妄想自己的统治能够二世、三世以致千秋万世的统治下去，但是事与愿违，秦王朝只存在了短短的十几年就走向了灭亡，秦朝为什么二世就走向灭亡了?是谁推翻了秦朝的统治?以此引发学生的思考，顺利的导入新课。
2.情景式导入
情景式导入指教师通过对课堂气氛的渲染，创造出一种历史情境导入新课。包括以富有情感的语言叙述、诗歌诵读，以及用多媒体平台播放歌曲、演示影视片段等，将学生带入特定的情景中去，使学生的心灵受到感染，启发其丰富的联想，继而顺利切入学习主题。
接下来以《五四爱国运动》为例，为大家展示情景式导入的撰写：
教师采用情景式导入法导入新课。在上课之前，教师首先播放歌曲《中国共青团团歌》，请学生认真欣赏，并说出歌名和内容。教师继续引导：在刚才的歌曲里，有这样两句歌词，五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来。为什么歌词会这样写呢?五四运动发生在什么时候呢?又带来了什么样的影响呢?以此引发学生思考，顺利导入《五四爱国运动》。
3.经验导入
经验导入又称生活实例导入，是指教师从学生的生活实际出发，通过引导学生回忆生活中与历史相关的现象，让学生从中发现未知的问题，进而引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望，带领学生进入新课学习的导入方式。
接下来以《美国独立战争》为例，为大家展示经验导入的撰写：
教师采用经验导入法导入新课。上课之前先用PPT出示“美国自由女神像”，并提问：这是什么雕像?她的手中分别拿着什么?学生回答后，教师总结：自由女神像是美国的象征，她左手拿着《独立宣言》，右手高举火炬。
学生了解之后，继续引导：美国是何时摆脱殖民统治获得自由的?《独立宣言》的主要内容和重要影响有哪些?学生思考问题，进而导入新课。
(三)导入注意事项
1.在撰写导入时，注意人称应该是第三人称，多用教师这一称呼，同时应注意撰写导入时的叙述方式，不能写成教学实录。
2.导入的设计应注意趣味性和衔接性，导入的方式和内容要能够吸引人的注意力，导入的内容要和本课的课题和知识点有紧密的联系。
3.导入的设计应该注意简短性的原则，导入的内容不宜过长。
4.导入的过程中可以设置问题，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
以上介绍了初中历史教师资格教学设计导入撰写技巧