大学生心理健康教育文件和政策？
为贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》精神，根据《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》（教育社会政治），进一步加强对全国普通高等学校大学生心理健康教育的领导和指导〔2001〕1号)，特制定本实施纲要。
一、高校大学生心理健康教育的指导思想和主要任务
1.全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，注重提高大学生的心理素质，促进学生的全面发展和健康成长。要推进高校大学生心理健康教育，必须坚持以教育为重点的建设方针。根据素质教育的基本要求，加强理论建设、制度建设、教师建设和教育教学研究；坚持全体学生，坚持积极教育，根据身心发展特点和教育规律，提高适应社会生活的能力，培养良好的个性心理素质，促进心理素质和思想道德素质、科学文化素质和身体素质的协调发展，增强高等学校德育的时代感、针对性、有效性和主动性。推进高校大学生心理健康教育，坚持唯物主义和历史唯物主义的指导，坚持科学原则，防止唯物主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保大学生心理健康教育的正确方向。
2.普通高校大学生心理健康教育的主要任务是：根据大学生的心理特点，有针对性地教授心理健康知识，开展咨询或咨询活动，帮助大学生建立心理健康意识，优化心理质量，提高心理适应能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们应对环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友、求职、人格发展、情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德、智、体、美的全面发展。
二、二。大学生心理健康教育的主要内容
3.宣传和普及心理科学的基础知识，使学生了解自己的心理活动和个性特征；宣传和普及心理健康知识，使大学生认识到心理健康的重要作用，特别是心理健康对人才的意义，建立心理健康意识。
4.培养心理调节技能，提供维护心理健康、提高心理素质的方法，使大学生学习自我心理调节，有效消除心理困惑，及时调节负面情绪；使大学生养成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，提高学习能力，自觉发展智力潜力，培养创新精神和实践能力；使大学生树立积极的沟通态度，掌握人际沟通方法，学会协调人际关系，增强适应社会生活的能力；使大学生自觉培养不屈不挠的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力。
5.了解和识别心理异常现象，使大学生了解常见心理问题的表现、类型和原因，初步掌握心理保健知识，科学对待各种心理问题。
6.根据不同阶段、不同层次、不同学科、不同群体学生的心理特点，有针对性地开展心理健康教育。新生心理健康教育的重点是适应新环境，帮助他们尽快完成从中学到大学的转变和适应；2、三年级学生心理健康教育的重点是帮助他们了解心理科学的基础知识，初步掌握心理调整技能，应对学习成才、人际交往、约会、人格发展等方面的困惑；对于子毕业生，应配合就业指导，帮助他们正确认识职业特点，对自我职业倾向进行客观分析，为就业做好准备。在日常学习和生活中，要针对大学生普遍集中的心理问题安排专项教育。在日常学习和生活中，应针对大学生普遍存在的心理问题安排专项教育。特别重视经济困难学生等特殊群体学生的心理健康教育。
三、高校大学生心理健康教育的方式和方法
7.大学生心理健康教育是一项系统工程。以课堂教学和课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络和体系。
8.根据中宣部、教育部的《关于印发》〈对普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施意见〉通知(教社科〔1998〕6号)和《中国普通高等学校德育大纲(试行)》、根据《思想道德修养教学大纲》的要求，在思想道德修养课程中，科学安排心理健康教育。各高校应为大学生开设心理健康教育课程或专题讲座、报告等创造条件。
9.高校教职员工，尤其是教师，要树立心理健康教育意识，科学实施教育教学。班主任和政治辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥积极作用，还要在改善大学生心理健康和心理素质方面发挥积极作用。
10.重视大学生心理咨询或咨询。各高校要积极创造条件，建立心理健康教育体系，开展定期的心理咨询或咨询工作。心理咨询或咨询工作应以发展咨询或咨询为主，通过个人面对面咨询、团体咨询活动、心理行为培训、信件咨询、电话咨询、网络咨询等形式，为大学生提供定期、及时、有效的心理健康指导和服务。咨询或咨询机构应科学把握高校大学生心理健康教育的任务和内容，严格区分心理咨询或咨询中心和专业精神健康机构的性质和任务。在心理咨询或咨询中发现严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时转入专业卫生机构进行治疗。
11.积极创造条件，运用信誉高、效率高、适合中国国情的心理评价工具，为实现大学生心理问题的早期发现、及时干预和后续服务提供参考，提高大学生心理健康教育的科学性和针对性。
12.充分利用广播、电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，通过多种渠道、多种形式积极宣传和普及心理健康知识。加强校园文化建设，营造积极、健康、优雅的氛围，陶冶大学生高尚情操，增强学生相互关心和支持意识。
13.大力开展有利于提高大学生心理健康的第二课堂活动。高校应积极支持大学生建立心理健康教育协会，通过举办生动、丰富多彩的活动，加强学生的意识参与意识，提高学生学习心理健康知识的兴趣，加深对心理知识的理解，解决学习、生活中的一些心理问题，实现自助和帮助的目的。开展第二课堂活动，应配备专门的教师，以积极的教育指导为主。
四、高校大学生心理健康教育的领导、管理和师资队伍建设
14.教育部对全国普通高校大学生心理健康教育实行统一领导和规划。组织国内心理科学专家学者和大学生心理健康教育实际工作者对大学生心理健康教育进行研究、咨询、评价和指导；组织编制教师培训使用的正式教材和大学生心理健康教育科学书籍；组织全国大学生心理健康教育教师培训。大学生心理健康教育是高校德育的重要组成部分。地方教育部门和高校要切实加强对大学生心理健康教育的领导，将心理健康教育纳入学校德育管理体系，积极支持大学生心理健康教育的发展，帮助解决工作中的困难和问题。各高校应当成立大学生心理健康教育领导小组，由负责学生道德教育的党委副书记、副校长领导，明确职能部门负责协调和组织全校心理健康教育的教学、科研、指导或咨询。各高校应进一步完善或完善心理健康教育的工作制度和制度，充分利用相关资源和条件，积极创造条件开展工作，确保资金投入，为工作提供必要条件。
15.建设以专职教师为骨干、专业结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高校大学生心理健康教育队伍。专职从事大学生心理健康教育的教师数量应少、精干，数量可根据实际需要确定。编制可以从学校总编制或专职学生思想政治工作编制中全面解决。原则上，应纳入学生思想政治工作队伍管理序列，并对相应的教师职位进行评估和聘用。高等学校设有教育学和心理学教学机构，也可纳入相应的专业团队管理顺序。兼职教师、心理咨询或咨询师按学校有关规定计算工作量或报酬。
16.大学生心理健康教育是一项专业性强、要求高的工作。从事这项工作的教师必须接受系统的培训，遵守职业道德，不断提高专业水平。建立全国大学生心理健康教育教师培训中心，积极开展大学生心理健康教育专业和兼职教师的业务培训．培训工作包括在学校教师培训计划中。培训内容包括职业道德、理论知识学习、操作技能培训、案例分析和实习监督。通过培训，不断提高大学生心理健康教育的职业道德和必要的基础理论、专业知识和技能水平。培训工作要规范化，坚持长期分类。对符合培训要求的，由教育部认定的相关培训机构颁发资格证书，逐步持证上岗。此外，还要重视班主任、政治辅导员等从事学生思想政治工作的干部教师的心理健康业务培训。
17.组织对普通高等学校大学生心理健康教育的监督。为使大学生心理健康教育健康发展，实施，教育部将组织研究大学生心理健康教育评价监督指标体系，组织或委托国内心理科学专家、学者和大学生心理健康教育实际工作者对大学生心理健康教育工作进行监督。监督内容包括学校的重视和支持、组织设置、师资队伍建设、教学、科研、指导或咨询以及工作的有效性。
18.教育部将进一步研究制定加强普通高校大学生心理健康教育的相关政策，组织大学生心理健康教育的研究、工作和学术交流。地方教育工作部门和高等学校应结合当地、学校的实际情况，制定明确的政策和必要的保障，认真落实领导责任、机构、团队建设、制度建设、工作场所、资金投资，努力将大学生心理健康教育工作提高到一个新的水平。